Depuis plus de 25 ans, je travaille auprès d’élèves qui peinent à apprendre à lire ou à écrire. Je suis orthophoniste depuis 1998 et depuis près de 2 décennies je m’intéresse à la recherche en littératie sur notre population francophone en contexte linguistique minoritaire et en milieux bilingues. Je suis cofondatrice des ressources découlant d’AlphaGraphe, une progression des apprentissages en littératie destinée aux apprenants du français langue maternelle et langue d’immersion. Quel privilège j’ai eu de pouvoir co-rédiger la ressource pédagogique Le langage oral à portée de la main (2014) avec mes collègues Lynn Blaxley, Jana Leggett, Christiane Kyte et Sharon McWhiter, soutenues par l’Association ontarienne des orthophonistes et des audiologistes sous la direction de Kelly Murray. Des adaptations comme Enseigner à lire, ce n’est pas une science infuse – 2022 (Teaching Reading is Rocket Science, 2020) de Louisa Moats ) et de La littératie structurée et les pratiques typiques en littératie (Structured Literacy and Typical Literacy Practices – Spear-Swerling, 2018) font partie des projets qui me sont des plus chers. Mon approche pragmatique à l’enseignement de la lecture et de l’écriture qui s’enracine d’abord et avant tout dans une vérification des faits ainsi que de les recherches que mène ou que j’ai menées.  Mes recherches sur le rendement scolaire, sur les compétences syntaxiques du français de nos jeunes, sur leur rendement en lecture et sur la mesure de la réussite ne cessent de nous fournir les données requises pour informer les attentes de réussite les plus susceptibles de placer l’élève au coeur de la réussite.

Les besoins du personnel enseignants inspirent toutes nos ressources : l’idée derrière ces ressources provient de questions qui nous sont posées. Toutes les ressources sont créées et développées en tenant compte des données scientifiques les plus récentes et sont en libre accès. Toutes les données qui sous-tendent ces documents ont été vérifiées et contre-vérifiées. Nos ressources sont créées en conformité aux principes de la sciences de la littératie et sont libre d’accès.

For over 25 years, I have worked with students struggling learning to read or write. As a Speech-Language Pathologist I have been involved in research on the literacy skills of francophones in a linguistic minority setting and bilingual populations for nearly 2 decades. Assisted by Clinical Education Psychologist Alex-Andrée Madore, we have co-founded a plethora of resources that have stemmed from AlphaGraphe : a scope and sequence designed for French L1, L2 or French immersion learners. Among my most valued professional accomplishments, it has been such a privilege it has been to be part of the amazing team of co-authors – Lynn Blaxley, Jana Leggett, Christiane Kyte and Sharon McWhiter, supported by the Ontario Association of Speech-Language Pathologists and Audiologists (OSLA) under the direction of Kelly Murray – who brought to life Oral Language at Your Fingertips (2014). Adaptations of Louisa Moats’ Teaching Reading is Rocket Science 2022, and Structured Literacy and Typical Literacy Practices (Spear-Swerling, 2018) are also high on my list of favourite contributions. My pragmatic approach to teaching reading and writing is rooted first and foremost in fact-checking. My research on academic achievement, French written syntax, on assessment of reading and student achievement continues to provide much needed data in order to implement evidence-based practice into the classroom. Adjusting one’s expectations to what students CAN achieve is crucial to helping them succeed.

Teachers’ needs are what inspires all our resources : the idea for these resources comes from questions we receive. All data reported in these documents has been double-fact-checked. All resources are created and developed with the latest scientific evidence in mind and are available for free.