Le Droit de lire : l’intégrale des 3 articles parus dans Le Voyageur | La Voix du Nord
Affiché le / Posted on : 02.05.2022

« Le droit de lire » 1 : Le droit de ne pas être ignoré Une analyse en trois parties de la traduction du rapport « Le droit de lire : enquête publique sur des questions touchant les élèves ayant des troubles de lecture » de la Commission ontarienne des droits de la personne par la…

    « Que faire de mes livres gradués, maintenant ?»
    Affiché le / Posted on : 17.04.2022

    Cet article est disponible en français uniquement. This article is only available in French. À la suite du lancement du Rapport d’enquête sur le « Droit de lire  » de la Commission ontarienne des droits de la personne, le personnel enseignant remet en question l’utilité de la Trousse d’évaluation et des livres gradués, GB+. Un article…

      L’intérêt de l’élève dans ses habiletés cognitives
      Affiché le / Posted on : 19.01.2019
      Les impacts d’un trouble de langage oral : des pistes de solution
      Affiché le / Posted on : 22.12.2017

      Apprentissage https://parlonsapprentissage.com/author/micheleminorcorriveau/ rediffusé avec permission. Un trouble du développement du langage (#TDL123) a nécessairement plusieurs impacts. Il existe toutefois des pistes de solution intéressantes pour maximiser les interventions auprès des enfants présentant ce genre de trouble, qui affecte la réussite dans toutes les matières scolaires. Le but de…

        Les difficultés langagières orales ne discriminent pas : Une fois bien installées, elles influencent la réussite dans toutes les matières
        Affiché le / Posted on : 18.09.2017

        Les liens entre le langage oral et le langage écrit ont été documentés(1). En fait, 40 à 75 % des élèves ayant des difficultés langagières orales ont aussi des difficultés liées à l’apprentissage de la lecture(2). Le développement de l’expression écrite est considérablement retardé chez les élèves ayant des difficultés associées au langage oral(3). Ces…

          Les dictées : on en fait ou on n’en fait pas ?
          Affiché le / Posted on : 03.02.2016

          La dictée a longtemps fait partie des pratiques permettant d’apprendre à écrire à l’école primaire. On s’en servait pour promouvoir la maîtrise de la grammaire et de la syntaxe. Pendant de nombreuses années, les dictées ont servi comme moyen d’évaluer le rendement scolaire des enfants. Bon nombre d’adultes se sont vus récompensés pour leurs dictées…

            Les fautes d’orthographe : qu’en est-il vraiment ? Conseils pour aider à identifier les différents types de fautes d’orthographe afin de réduire leur fréquence.
            Affiché le / Posted on : 27.12.2015

            (Ce billet fut publié le 22 septembre 22, 2015, en anglais, sur le site de Chantal Mayer-Crittenden. Il est publié à nouveau sur ce site avec permission.) Si nous étions déposés sur une île déserte, sans alphabets, sans mots écrits, sans signes, sans messages écrits, nous n’apprendrions jamais à écrire, car nous n’en sentirions pas le…

              Billet d’introduction
              Affiché le / Posted on : 27.12.2015

              Le langage : le véhicule qui nous permet de communiquer. C’est ce qui nous permet d’interagir avec les autres. Qu’il s’agisse du langage oral (c.-à-d. pour parler et pour comprendre), écrit (c.-à-d. l’orthographe et la lecture), les langues signées, les gestes, ce qui est explicite (plus direct, concret) ou implicite (plus indirect, souvent décontextualisé), ces…

                Le langage de la tête aux pieds
                Affiché le / Posted on : 21.12.2015

                Bienvenue sur mon blogue: Le langage de la tête aux pieds. Objectif du blogue : Mon objectif est simple : d’encourager toute personne qui interagit avec les enfants et les adultes ayant des difficultés langagières à l’oral ou à l’écrit à adopter une approche mieux conscientisée face à l’intervention et à l’enseignement. L’intervention, c’est un…